缘起

近年来，美术高考一年热似一年，全国每年有多少参加美术高考的学生，目前虽没有一个准确的统计数据，我依据相关媒体的报道不完全统计了一下，2009年大概就有50万人左右。几乎所有的考生都在学校的艺术班、校外的各种培训班或画室参加时间长短不一的专业训练。而对广大的美术高考辅导老师来说，怎样提高辅导的效率和最终经过高考检验的效益是最需要研究的课题。笔者从事美术教师培训工作多年，接触到许许多多一线的美术老师，为提高辅导成绩，他们一方面仔细研究高考、力求把握统考和校考的动态走向，另一方面潜心修炼自己的基本功，甚至还努力与各高校教师建立联系积累所谓人脉，可谓煞费苦心。其中，笔者发现他们有意无意地忽略了一个要素——考生本身。研究考生、分析考生的学习动机，有针对性地采取不同的训练策略，将会使辅导教学取得事半功倍的效果。

动机分析及辅导策略

由于来自社会、家庭、个体的差异，美术考生的学习动机也有着各自的不同。下面是几种常见的学习动机类型，根据不同的类型笔者提供了一些训练策略供参考，以使美术老师因考生类型而异采用相应的训练辅导策略，从而发挥最大的教学效益。

自我实现型

此学习动机类型学生广受老师的欢迎，他们热爱美术专业，有明确的志向并长期为之努力，有较好的童子功。而且多数是自小从少年宫的兴趣班一路走来，有较丰富的学习经历和一套自己较熟练的学习方法。但也有一些问题，首先，因为他们长期花了较多时间在画画上，部分学生文化课不理想，随着近年艺考招生录取文化要求的逐渐提高使他们深感忧虑，如处理不好专业和文化的关系，偏于一方反而会栽跟头；其次就美术学习而言，长期养成的一些习性有可能使其达一定水平后固步自封、无法突破；还有就是所谓“美术老师的水平就是学生的水平”，长期跟一位老师学习，若该老师没有相当高的造诣，学生的水平也就囿于此而无法实现自己的较大抱负。

辅导策略：这类型学生老师们要经常强化他们的信心，帮助他们正确自我分析，合理设计自己的现实具体目标。甚至还要创造机会带领他们参观著名美术高校、美术展览等，提升其视域、激发其更高学习动力。作为专业老师不能只管绘画技能教学，要以自己的经验和多届学生经历为案例来帮助文化课相对弱的学生处理好两者的关系，做到齐头并进两不误，让其不仅赢在起点而且还要赢在终点。对于一直在一个小范围内领先的学生，教师要有意识地安排他与其他好手同题竞技，既可让他知道山外有山避免太过自信，也可让他在与其他学生的比较中找到自己的不足。另外，老师们也要心胸宽广，遇到在自己手里无法更大突破的学生不要死拽于手，要以学生的发展为重，为其推荐更好的老师、专家。

仿效从众型

最近的艺考热直接促使更多的学生及其家长跟风效仿，使原本冷门的专业变得热门，艺术专业、时尚的设计师职业似乎有不小的吸引力，许多青年学生和盲目的家长趋之若鹜。这一类型的学生总的来说较冲动，对美术专业的认识表面化而欠深入，也没有对自己好好地分析规划，大多数学生以前的美术学习经历有限。但也不能否认他们的专业学习兴趣，部分学生甚至还是有些艺术天赋的。

辅导策略：帮助他们真正地、较客观地认识美术专业是首要工作。较好的做法是“师兄（姐）面对面”活动，即请往届的、最好已参加工作的学生来现身说法，与他们面对面交流。还可组织参观博物馆、美术馆、设计展以及一些设计公司等，相信这样会给他们内心带来很大触动，从而固化、强化专业认同，使其学习兴趣变得主动持续。专业训练上，这类学生因为基础差时间紧，只能采用突击式的应试训练。老师要根据他所要报考的专业类型，如雕塑、绘画、设计或是史论等帮他制订训练计划，甚至在绘画风格取向上也要作引导。一段时间后，还可根据其表现特点因势利导，有的偏重结构表现，有的长于调子过度，有的敢于大胆写意等等。老师辅导时切忌简单用一套方法来训练所有的人，而要因学生特点施教，学生的兴趣和特点更容易被激发，辅导效果自然就好。

升学驱动型

文化课成绩较差，在升学的压力下，考生自己觉得考大学无望，在看到高校美术类专业文化要求低，在家长的安排和老师的暗示或明示下，在对文化课学习的逃避心理驱使下，许多本身没有什么美术天赋的孩子选择了这样一条荆棘丛生的艰难道路——美术高考，这对各位美术老师来说也是一种无奈，何况这批学生也不在少数。

辅导策略：老师们要认识到，这类学生毕竟还是有升学的驱动力的，虽没有特别的天赋，倒也不讨厌美术。教师要做的是尽量激发他们的兴趣，辅之以应试技巧，提高其考试成绩。我所接触的一些老师就有些非常有效的做法，例如将素描色彩的写生和默写概括成程式化的技巧，素描为男女老中青正侧头像半身几种、色彩是几色衬布几只水果几类罐子加几种光源，然后反复练习。江苏省统考是默写，有的老师甚至几乎不安排写生，而是从临摹入手、接下来画照片（色彩静物也是照片），拿着照片对着老师的范画“写生”，最后默写和习作比照。这种机械、功利的训练法虽不值得推介，但在省考中成绩倒还可以。